Ernst Elsener
Blended Learning
B360 Advisory Board Member
Namibia University of Science and Technology
January 30 - February 15, 2018
Only available in German.
Nachdem der Mathematikkurs ITM402S im „Blended Learning“ Format während des zweiten Semesters 2016 lief, entwickelten Dr. Armin Hollenstein und ich die Web-Seite für den Kurs ITM401S. Der Kurs sollte Anfang Februar 2017 starten. Unser Ziel war es, die Erfahrungen mit dem abgelaufenen Kurs zu erheben und den neuen Kurs dementsprechend zu optimieren.
Nachdem ich im 2016 Leena Kloppers, Senior Lecturer, Education and Languages, bei der Aktualisierung des Kurses „Computer Literacy“ unterstützt hatte, wollte sie nun den Folgekurs „Information Competence“ überarbeiten.
Bereits am ersten Tag konnte ich die Verantwortlichen für alle INSTEM Kurse, die Dozentin der Mathematikkurse und einen jungen Verantwortlichen für alle Tutorsessions treffen. Zuerst wollte ich wissen, wie sie die Erfahrungen im vergangenen Semester mit dem für sie neuen Blended Learning-Format bewerteten. Dann liess ich mir im Detail schildern, wie das Kursangebot für das kommende Semester geplant ist.
Am dritten Tag traf ich mich mit Leena Kloppers und ihren engsten Mitarbeitern, um die Überarbeitung des Kurses zu besprechen. Ich hatte bereits im November letzten Jahres Zugang zum Online Kurs erhalten und eine erste Rückmeldung gegeben. Nun wurde ich eingeladen, konkrete Vorschläge zur Verbesserung des Kurses auszuarbeiten. Meine Vorstellungen wurden gut akzeptiert. In einem weiteren Workshop erarbeiten wir den Prozess, wie wir vier und eine Reihe von Tutoren des Kurses in diese Überarbeitung einbezogen werden konnten. Wir definierten für jeden Teilschritt die Termine, damit die Fertigstellung bis zum nächsten Semester gesichert werden kann.
Leena und ich setzten uns zusammen, um im ersten Schritt die Überschneidungen mit dem Vorgängerkurs "Computer Literacy" zu identifizieren. Das führte zu einer massiven Entrümpelung des bisherigen Kurses. Als wir uns auf den Kerninhalt geeinigt hatten, d.h. den Kurs von 12 Units auf deren 6 verschlankt hatten, teilten Leena und ich die übriggebliebenen Units untereinander auf. In einer Schlusssitzung besprachen wir den Stand der Arbeiten. Ich stellte in Aussicht, dass ich bei der Vorbereitung des geplanten Tutor Trainings im Juni von der Schweiz aus mithelfen könnte.
Maurice Nkusi, Acting Director, Teaching and Learning Unit, hatte mich schon vor zwei Jahren in seine Absichten eingeweiht, mit Hilfe von ICT-Technologie in ländlichen Primarschulen mit grossen Klassen und fehlenden Unterrichtsmaterialen die Qualität des Unterrichts zu verbessern. Als Präsident des lokalen Rotary-Klubs konnte er die Mittel für die Umsetzung von Pilotprojekten an zwei Schulen sammeln. Maurice lud Eric und mich ein, die eine Schule im 90 km süd-östlich von Windhoek gelegenen Dordabis zu besuchen. Die Schüler, der lokale Lehrer und die Schulleiterin strahlten eine unbeschreibliche Begeisterung aus über die unmittelbaren Auswirkungen des ICT-Einsatzes. Der bisherige Unterricht musste mit Kreide und Schulheften auskommen, während nun die Schüler auf ihren Tablets über das lokale WiFi-Netzwerk Zugang zu hunderten von bebilderten Büchern, mit oder ohne Text und Audiospur, Illustrationen und Animationen und Video-Tutorials für Mathematik, Pflanzenbau, Gesundheitserziehung usw. hatten. Die Schulkinder rissen sich die Tablets fast aus den Händen und die Eltern der anderen Klassen beklagten sich bereits, warum ihre Kinder nicht auch Tablets zur Verfügung hatten.
Nach diesen eindrücklichen Erfahrungen diskutierten wir lange über die Bedeutung des Projektes für die Kinder in Dordabis. Die Schulleiterin schilderte das Schicksal vieler Schulabgänger nach der 7. Klasse, keine Fortsetzung der Entwicklung im Dorf zu haben. Wer nicht bei Verwandten irgendwo im Land eine Sekundarschule besuchen kann, hat kaum Zukunftsaussichten.
